“雙師課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用與研究方案（岳陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)王家河小學(xué)）
發(fā)布時(shí)間：2019-09-12
在學(xué)校教育管理工作中，教學(xué)模式的研究至關(guān)重要，直接關(guān)系到教師的成長(zhǎng)。而在信息化時(shí)代到來的背景下，將信息化技術(shù)應(yīng)用到“雙師課堂”教學(xué)模式中，能更好的實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)、資源共享，獲得更好的教育效果。“雙師課堂”將是一種極具互動(dòng)性的教學(xué)模式，它可以有效地促進(jìn)師生雙方互相交流、溝通和補(bǔ)充，構(gòu)建起了一種互動(dòng)的師生關(guān)系。
一、將信息化技術(shù)應(yīng)用于“雙師課堂”教學(xué)模式的初衷
雙師課堂是將傳統(tǒng)教學(xué)中老師的職責(zé)進(jìn)行細(xì)分，讓優(yōu)秀的主講老師通過直播的形式給更多班級(jí)的孩子上課，讓每個(gè)小班的輔導(dǎo)老師課上課下陪伴、輔導(dǎo)本班孩子的學(xué)習(xí)，做好課上教學(xué)和課后輔導(dǎo)。借此，將傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)從課上延伸至課下，形成“課堂學(xué)習(xí)-課后練習(xí)-輔導(dǎo)糾正-真正掌握”的高效學(xué)習(xí)流程。
“雙師課堂”模式是一種極具互動(dòng)性的教學(xué)模式，它可以有效地促進(jìn)師生雙方互相交流、溝通和補(bǔ)充，構(gòu)建起了一種互動(dòng)的師生關(guān)系。它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，還可以實(shí)現(xiàn)教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的和諧統(tǒng)一。它促進(jìn)老師們專業(yè)成長(zhǎng)，提高了老師們對(duì)教學(xué)的系統(tǒng)研究，還讓學(xué)生獲得了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也能讓授課老師快速掌握學(xué)生接收知識(shí)的程度。更使得偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子同樣享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。達(dá)到教育效益最大化。
二、“雙師課堂”教學(xué)模式的過程
雙師課堂的“雙師”，指的是“一位優(yōu)秀教師”加一位“助教老師”，上課模式為“優(yōu)秀教師”通過一面55寸的高清液晶巨屏（可選投影儀或觸摸一體機(jī)，人像比例與現(xiàn)實(shí)對(duì)比1：1）線上實(shí)時(shí)講課，“助教老師” 負(fù)責(zé)課堂上對(duì)孩子的管理和監(jiān)督，查看孩子的筆記，聽課的情況，批改作業(yè)等！主講老師通過相關(guān)設(shè)備遠(yuǎn)程給孩子們帶來課程，助教老師在教室里進(jìn)行全面地配合和跟進(jìn)。
進(jìn)行“雙師課堂”所采用的硬件設(shè)施主要包括錄播教室，發(fā)布平臺(tái)，多媒體電腦，攝像機(jī)，照相機(jī)，掃描儀，手寫板，麥克風(fēng)等。
三、“雙師課堂”教學(xué)模式的作用
（一）在英語教學(xué)中的作用
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，盡管學(xué)生可能通過教材學(xué)習(xí)英語，但是對(duì)于英語的正確讀法以及相關(guān)的英語語法中并不能完整掌握。因此學(xué)生還是會(huì)chinglish。為了讓學(xué)生更好的掌握英語這門語種，雙師課堂的出現(xiàn)，就大大解決了這一難題，通過互聯(lián)網(wǎng)外教線上授課和中教合作的方式能讓學(xué)生適應(yīng)這種模式，外教老師的全程英語授課，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能讓學(xué)生接觸最地道的英語口語，最大努力地營造原汁原味英語“母語”學(xué)習(xí)環(huán)境，確保每一個(gè)孩子都能跟得上、讀得準(zhǔn)、聽得懂、說得出，重新建構(gòu)中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)新模式。線下老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和幫助，也能讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)效率。最終提升英語教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語聽說讀寫綜合素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)的全面提高。
例如，我校作為英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為了起帶頭作用，我校率先引進(jìn)“雙師課堂”這種教學(xué)模式。為了能順利適應(yīng)這種教學(xué)模式，我校進(jìn)行了多次線上線下培訓(xùn)。還組織了全校英語教師赴民院附小學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在教材方面，我校引進(jìn)樂華樾（北京）教育研究院開發(fā)的主題繪本閱讀下的“雙線英語”課程，課程生動(dòng)有趣，適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。課堂上，我校多次進(jìn)行“雙師課堂”的教學(xué)。不斷嘗試，不斷總結(jié)，目前已漸漸趨于穩(wěn)定。為了擴(kuò)大雙師課堂影響力，我校還舉辦了“雙師課堂”之主題繪本閱讀研討暨王家河小學(xué)素養(yǎng)月活動(dòng)。活動(dòng)得到了區(qū)教文局和天津考察團(tuán)的高度評(píng)價(jià)。功夫不負(fù)有心人，在全體師生的共同努力之下，我校在英語方面又收獲了很多榮譽(yù)：全國“雙線杯”英語綜合能力大賽閱讀之星暨特等獎(jiǎng)周振豪同學(xué)、全國“雙線杯”英語綜合能力大賽一等獎(jiǎng)朱鳴豪、鄒可欣、李?yuàn)W同學(xué)......經(jīng)過不斷的摸索和大膽創(chuàng)新，我校課題《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》之子課題《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下“雙師課堂”模式探究》也已立項(xiàng)。這也給了我們無窮動(dòng)力把雙師課堂做的更加完美。
（二）在其它學(xué)科教學(xué)中的作用
基于英語學(xué)科“雙師課堂”的成功實(shí)施，我校也開始探討籌備其它學(xué)科雙師課堂的教學(xué)模式，目的也是希望碰撞出思想的火花，提升教學(xué)質(zhì)量。在我們的教育教學(xué)中，城市地區(qū)的孩子由于地理優(yōu)勢(shì)，得到的教學(xué)資源相對(duì)較好，而農(nóng)村或偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校則往往得不到這些好的資源，也因此導(dǎo)致了教育資源的不合理，農(nóng)村城市兩級(jí)分化也日益嚴(yán)重。而“雙師課堂”教學(xué)模式的使用則能很好的解決這個(gè)問題，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)課讓農(nóng)村學(xué)校也能享受到好的教學(xué)資源，真正使得教育公平化、合理化。
例如：2018年11月11月26日下午，我校與三荷公城小學(xué)開展"互聯(lián)網(wǎng)+雙師課堂"研討活動(dòng)。我校趙歡老師與公城小學(xué)音樂老師共同完成音樂欣賞課《走近京劇》。農(nóng)村的孩子們和城市的孩子們一起享受這堂課的精彩，讓他們也能得到城市孩子們均等的教育機(jī)會(huì)和資源，我校將繼續(xù)完善“雙師課堂”教學(xué)模式的探究，對(duì)我區(qū)偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶，試點(diǎn)嘗試。不斷試驗(yàn)，不斷總結(jié)，并且利用雙師課堂進(jìn)行擴(kuò)張更多薄弱學(xué)校的教學(xué)試點(diǎn)，目的是希望薄弱學(xué)校同享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。擴(kuò)大教師產(chǎn)能，將師資資源的利用率實(shí)現(xiàn)最大化。而這也是我校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)課的第一次嘗試，也是我校除英語學(xué)科之外的其它優(yōu)勢(shì)學(xué)科"雙師課堂"教學(xué)模式的實(shí)踐研究的開始。
結(jié)語：
經(jīng)過一年多的時(shí)間，我校已完成了“雙師課堂”教學(xué)模式的初期階段，今后我校將繼續(xù)積極開展“雙師課堂”教學(xué)模式應(yīng)用與研究，并將因此形成“雙師課堂”教學(xué)模式的一般策略，將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，提高課堂教學(xué)效果，最大限度地推廣研究成果，建立雙師課堂資源庫與發(fā)布平臺(tái)，并以互聯(lián)網(wǎng)的傳播方式惠及廣大師生，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。
附圖：
（圖一：課堂實(shí)錄截圖）
（圖二：課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校批準(zhǔn)書）
（圖三：我校與三荷公城小學(xué)開展"互聯(lián)網(wǎng)+雙師課堂"研討活動(dòng)）
岳陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)王家河小學(xué)